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博主简介:现任聊城市中小学实验教学教研员,“金冠教育”、“金手指教育”教师资格和考编面试培训教师,东昌府区小学科学兼职教研员、名师带教培训导师,新区小学科学教师。曾任聊城大学《小学科学课程与教学》主讲教师四年,小学自然科学教师二十年,中小学数学、小学语文等学科教学工作三十年。长期以来参与市区级教研活动,承担东昌府区小学科学期中、期末出题任务,历任市区级小学科学优质课、教学能手、十佳教师和说课比赛评委,培训中青年教师公开课、教师资格和考编面试等。业余研究股市、股票、证券软件及其指标公式的编辑等。

如何上科学 复习课  

2013-12-19 01:16:31|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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复习,是每一个教师在教学任务完成后都要实施的一个教学环节。通过复习,教师可以引领学生对所学知识进行系统的回顾和拓展,让学生的知识技能和学科素养在复习的过程中得到提升。
       1、复习内容的确定
       科学课的精华在活动,而教材的特色在结构。因此在教学目标的把握方面要注意教育内涵的研究。教材强调从学生的发展需要、兴趣和现有经验出发,努力解决他们在现实生活中面临和有待解决的问题,贴近小学生的生活实际,全面体现科学素养的培养。
       2、复习目标的确立
       在进行科学新授课的教学时,教师要把书中每一节新授课的教学目标定得很明确。科学复习课上需要学生达到一个什么样的目标,这个目标如何制定,是复习课的关键。
       科学复习课的目标制定要遵循两个原则:一是教学目标的达成度要高;二是教学目标的制定应该基于班级的中等生,照顾学困生。在科学复习课上,目标的达成在很大程度上与本节课的效果成正比。现在既然强调课堂的效率,那么教学目标的达成就应该很高。因此科学复习课目标的制定应该结合单元各课的教学目标,根据学生的实际情况提炼出复习的具体目标,使制定出的目标处于大部分学生的最近发展区内。
       3、复习过程中的注意点
       科学复习不是对科学概念和探究活动过程的机械记忆。大部分老师在进行复习时都是先把课本上的科学概念和探究活动过程整理出来,然后让学生进行机械的记忆。这种做法产生于应试教育的背景下,大部分学生能够把老师整理的知识背得滚瓜烂熟,但是对背诵的知识理解肤浅,甚至不理解,结果造成考试成绩的不理想,使教师会产生困惑(学生都背得很好,为什么考不出好成绩)。孰不知,学生在答卷时根本不理解试题中探究活动的内涵,不知道用哪个原理或哪个现象去解释,这怎能考出理想的成绩。学生花了大量的精力去记忆,但收获甚微。这样学生怎能去主动地喜欢科学、学习科学。失去了这些,培养学生的科学素养也就变成了空话。

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